Уважаемая, Наталья Сергеевна! К сожалению не могла посмотреть где Вы живете.
Я предлагаю Вам быть моим другом. Насчет аттестации. Я - музыкальный руководитель высшей категории.
Меня попросили быть в составе экспертной комиссии в этом году. Недавно была на совещании экспертной комиссии. Там нам дали нормативно-правовую базу, т.е.
Документы на которые мы должны опираться при аттестации музыкальных руководителей. Еще выдали приложения, из которых ясно видно как и по каким критериям будет аттестовываться коллега. За всё выставляются баллы. И на основании этих баллов выносится вердикт аттестуемому. Очень не хочется в таком виде вершить судьбы коллег!!! Я сама аттестоваться буду в 2014 году. У меня есть время подготовиться.
В аттестационную комиссию. Министерства образования и науки области. Ивановой Анны Ивановны, музыкального руководителя муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № комбинированного вида города моб. В новый вариант модели портфолио воспитателя дошкольной образовательной организации (включая старшего воспитателя, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, воспитателя с выполнением функций дополнительного образования: эколог, педагог по изобразительной.
Не завидую тем, кто нынче это 'новшество' проверит на себе. Сейчас в скором порядке поучусь как выставить материал и поделюсь с Вами.
Здравствуйте, уважаемая n8muzruk! Я из Екатеринбурга. У нас пока аттестацию никто не отменял, но вышло новое положение об аттестации ( оно ведь всероссийское) и, видимо, с осени этого года требования и процедура аттестации должны как-то изменится. НО: как они изменятся, видимо зависит от решений региональных министерств образования. В чем я точно уверена: лучше и легче для педагогов не станет.
Вообщем - ждем осенних аттестаций и посмотрим как все это будет на практике. Что касается аналитического отчета по диагностике: у вас должна быть тема, по которой вы аттестуетесь. Если она посвящена диагностике музыкальных способностей детей, то понятно, что нужны все группы. Но если тема другая, то по ней вы представляете диагностику тех групп, которые считаете нужным для показа результативности своей работы по данной теме. Например: если моя тема 'Развитие вокально-хоровых навыков у детей дошкольного возраста', то я включаю в аналитический отчет только диагностику по пению.
Удачной вам подготовки к аттестации! Наталья Сергеевна, добрый вечер. Спасибо за отклик. Но я неверно выразили свою мысль.
Я имела ввиду не диагностику, а мониторинг(описание процесса, результатов диагностики и выводы), нужно ли давать характеристику диагнозов, прикладывать тесты, чьи тестовые задания можно использовать, нужен ли самоанализ, нужна ли характеристика администрации и т.д. - вопросов море! Я видела требования к портфолио - никаких тем по аттестации нет. В приложении можно представить свои разработки, но это по желанию. В ноябре знакомая муз рук проходит аттестацию на высшую категорию. Ее работа состоит из 300 страниц. Она собрала все, что могла.
Непонятно, кому это надо? Хочется все бросить, а до пенсии осталось полгода!? С надеждой на понимание. Девочки, коллеги! Права Наталья Сергеевна Наталья Сергеевна пишет: У нас пока аттестацию никто не отменял, но вышло новое положение об аттестации ( оно ведь всероссийское) Наталья Сергеевна пишет: НО: как они изменятся, видимо зависит от решений региональных министерств образования.Выше давала документы по аттестации для МО. Вчера аттестовывались мои коллеги.
Они предоставили подтверждения своей работы (планы, конспекты, диагностические материалы, граммоты, дипломы и т.д. И т.п.), заверенные справками с печатями, с подписями, на каждый пункт экспертного заключения и приложения.
Выставили им баллы. Аттестовали на высшую категорию. С чем их и поздравляю!!! А теперь вопрос: я считала, что мониторинг и проведение диагностики - одно и тоже. Добрый вечер, уважаемые коллеги! Лариса Валерьевна! Внимательно прочитала все документы.
Спасибо вам за них! У нас в городе таких подробных инструкций для экспертов по аттестации не предлагают.
Про портфолио вроде бы понятно, что там должно быть, но нам еще сказали, что открытое мероприятие или аналитический отчет по выбранной теме должны быть обязательно. Получается, что одних документов для аттестационной комиссии будет недостаточно. А диагностика и мониторинг - конечно, одно и то же. Вы работаете в коррекционном детском саду? Мне кажется, что музыкальный руководитель - он же не медик, и диагнозы - это не наша компетенция. А самоанализ и характеристика администрации, наверное, нужны в портфолио. Лариса Валерьевна!
Подскажите, пожалуйста, нужно это? Наталья Сергеевна пишет: Таким образом, мониторинг - это анализ диагностики за год, так? То есть понятие 'мониторинг' включает в себя диагностику. Хорошо, кроме диагностики есть еще что-то, что включает в себя мониторинг?
Разъясните, пожалуйста, Neffy! Заранее спасибо. Нужно знать, мониторинг ЧЕГО вам нужно провести, за какой срок. Если нужно отследить уровень (например) развития внимания у детей 5 лет, то мы займемся диагностикой.
В зависимости от срока будем следить в разные периоды за уровнем развития внимания, используя определенные диагностические методики. В разные периоды будет разный уровень развития данного психического процесса. Мы соберем данные, представим в виде диаграммы, где и будут видны изменения. Почему разный уровень в разное время? Это следующий этап наблюдения.
Какие программы использовались, какие формы и методы и т.д. Мы отслеживаем работу, процесс, результаты работы, т.е. Проводим мониторинг. Если нужно отследить уровень (например) обученности. Здесь можно опять же использовать диагностики, а можно (соответственно запросу) взять за снову оценки.
Например, за 2 года у трех классов по параллели (1 'А', 1 'Б', 1 'В'). В этом случае диагностика не будет использоваться. Наталья Сергеевна пишет: кроме диагностики есть еще что-то, что включает в себя мониторинг? Согласна с разъяснениями Neffy. Мониторинг более длительный, систематический процесс наблюдений за детьми, за уровнем их обученности и развитости. И здесь диагностика - это инструмент, который помогает конкретизировать, выявить динамику либо роста, либо отставания.
Мониторинговые исследования предполагают аналитический отчет, где результаты представлены в таблицах или диаграммах, в%. Такие визуально представленные отчеты помогают увидеть проблемы в развитии детей, задуматься о причинах, спланировать свою дальнейшую работу с целью преодолеть отставания. Анжела пишет: Мониторинг более длительный, систематический процесс наблюдений за детьми, за уровнем их обученности и развитости.
И здесь диагностика - это инструмент, который помогает конкретизировать, выявить динамику либо роста, либо отставания. Мониторинговые исследования предполагают аналитический отчет, где результаты представлены в таблицах или диаграммах, в%. Такие визуально представленные отчеты помогают увидеть проблемы в развитии детей, задуматься о причинах, спланировать свою дальнейшую работу с целью преодолеть отставания. Вот это разъяснение более для меня понятно.
А-то увидели в новой программе слово 'мониторинг' и давай его использовать вместо диагностики. Доброго времени суток, прошу вашей помощи, может кто-то владеет информацией, ПОМОГИТЕ! Я работаю вот уже 4 года муз.руком, сегодня на методобъединении зашла речь об аттестации, и выяснелось, что я вообще не имею право работать, дело в том что у меня высшее педагогическое ин.яз и муз школа, В 2009 я проходила и курсы, и испытания, но 2-ю мне не присвоили, я была студеннткой 5 - ого курса, тем и мативировали, теперь подходит время для следующей. Дело даже не в оплате, а в том, что я не смогу работать, что мне теперь увольняться Может мне поступить на курсы или в институт, то куда, в нешем педе не готовят музыкальных руководителей, есть дошкольное и музфак. Evgeniya1877 пишет: В 2009 я проходила и курсы, и испытания, но 2-ю мне не присвоили, я была студеннткой 5 - ого курса, тем и мативировали, Вечер добрый! Не понятно, как это??? Вы же студенткой ин.яза были, как я понимаю, так какое отношение это имеет к аттестации по вашей должности?
Вторая категория, теперь уже бывшая, раньше давалась администрацией вашего учреждения. Видимо, ваша администрация имела свою субъективную мотивацию, не присваивая вам категорию. Такое, к сожалению, бывает. Но, это уже в прошлом. Теперь только высшая, первая и соответствие занимаемой должности.
И увольняться вам не надо. У меня тоже высшее пед.
Образование, даже два. Работаю 12 лет. Требование теперь к категориям у нас заоблачные, зарплата вообще., связываться не собираюсь, только соответствие. Тем более, что основная работа моя - психолог. Вот тут у меня высшая категория.
Все зависит от администрации - будет ли наличие образования решающим фактором. Даже если бы вы учились на 5 курсе консерватории, это не послужило бы причиной отказать в присвоении категории. Мы с 3 курса имеем право на все 'блага' - работу, категорию (только у каждой должности срок разный - у кого-то через год, у кого-то через два).